幼小衔接，我们在行动——利津三幼之园校双向衔接

发布日期：2022-06-02 09:30 阅读文章来源：齐鲁法治网作者：王红艳

建立联合教研制度。幼儿园与小学在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接.

齐鲁法治(东营讯）文浩 幼小衔接工作从最初的幼儿园单向努力到现在的幼小双向衔接，幼儿园怎么“衔”，小学怎么“接”，对于孩子顺利适应过渡尤为重要。结合上级文件精神及我园幼小衔接的一些前期经验与做法，形成有目的、有方法、有推进、有保障的幼小双向衔接工作机制，减缓衔接坡度，助力幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
一、资源共享，理念统一
教师树立科学衔接的理念，至关重要。做为山东省幼小衔接试点园、试点校，利津县第三实验幼儿园联合实验一校定期组织“幼小衔接专题培训”，分级部开展小组研讨、平台资源共享、线上交流等方式，学习省市县《幼儿园与小学科学衔接方案》，解读《幼儿园入学准备指导要点》、《小学入学适应教育指导要点》、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等指导性文件，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，与县实验一校对接，积极探索科学幼小衔接的新做法。

二、双管齐下，拓宽通道
建立联合教研制度。幼儿园与小学在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，通过联合教研构建双向联合模式，避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向。

一是请进来——研讨如何“接”。
邀请一校骨干教师从小学的入学心理准备、习惯能力、家长需要做的事情，孩子初入小学时将会遇到的问题等小学如何“接”进行了详细介绍，并针对我园大班教师提出的问题进行了针对性的解疑答惑与双向讨论；

一校一年级教师走进三幼，浸入式观摩一日活动各环节，深入了解幼儿园学习方式和特点，双方对小学与幼儿园的不同进行了现场研讨，说区别研问题，为如何衔接、从哪方面衔接做好深入准备。

二是走出去——分享如何“衔”。
推选有经验骨干教师到实验一校与一年级教师面对面交流，就大班幼儿的年龄和心理特点以及幼儿园的准备工作等幼儿园如何“衔”进行了分享交流与研讨，了解一年级孩子面临的入学问题矛盾和焦虑，拓宽双向衔接工作的教育内容，说区别研问题，为如何衔接、从哪方面衔接做好坚实铺垫。

以省幼小衔接试点园工作为抓手，坚持儿童为本、双向衔接的原则，实施幼儿园与小学科学有效衔接，建立以幼儿为活动主体，以幼儿园、小学为实施载体的“双通道互动体”，借助联合教研、现场观摩等方式，将好的经验做法归纳总结提升。在幼小衔接的路上，与小学一起携手，形成教育合力，最终实现过渡无痕，让花开有声。
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