英才之星评价 赋能生命新“生长”

东营英才小学始终围绕立德树人根本任务，落实“五育并举、德育为先”，为生命成长赋能、增值。

    齐鲁法治（东营讯）张观海   东营英才小学始终围绕立德树人根本任务，落实“五育并举、德育为先”，积极探索“多元主体参与，多级梯层递进，多维内容融合”的“思想生长教育下的英才之星评价”，为生命成长赋能、增值。
    一、“英才之星”评价，聚焦学生生命成长全过程
    我们一直坚信：“每一个学生都是一粒蕴藏着巨大潜能和生长力量的种子，践行思想生长教育，关键是为生命种子营造良好的生态。当良好的生态形成，种子自然会和生态发生互动，产生能量交换，自然而然地萌芽生长、开花结果。”英才小学实施的“思想生长教育下的英才之星评价”，与校园文化、规章制度、师生关系、课程课堂等教育要素有机统一，从而形成良好的生态，有效地激发了生命的主体性、能动性和自主性，让学生浸润其中，实现思想的自然和谐生长。在“思想生长”的教育理念引领下，进行教育教学评价改革试验，积极构建良好的教育生态，结合课程建设、聚焦项目实施、建立家校共育、融合信息化工具以建构英才之星“立体塑像式”评价体系，让评价“体现个性、彰显个性、激励个性”，让每一位英才每时每刻的成长看得见，实现成长量变有积淀，回望质变有追溯，让“成绩”转化为看得见的“成长”。
    基于思想生长教育理念，学校构建了“一核两径三阶四元五育六会”英才之星评价体系，旨在培养具有“家国情怀、乐学善思、身心健康、尚美雅趣、国际视野”的英才学子。学校以“思想生长教育”为核心，健全“追星计划手册”和“个性化成长档案”两项档案，落实过程性和综合性评价，探索“星牌证”三阶评价，实施“学生自评、同伴互评、教师评价、家长荐评”多主体、多元化评价，基于“五育融合”，聚焦“学会做人、学会求知、学会生活、学会审美、学会创造、学会交际”6类素养，引领每个学生做最好的自己。在实施过程中，积极构建“4+4+N”英才之星评价实施模式，即：四步走、四联合、多渠道多措施让“英才之星评价”落地生根。
    二、“英才之星”评价，关注学生生命成长历程
    英才小学依托教育评价改革实验基地建设，积极开展“思想生长教育下的英才之星评价”，用心实践、探索，引导学生在评价中学会学习，健康生活，发展个性，绽放生命的精彩。
 （一）制定“英才之星”评定的标准。基于“思想生长”教育理念，构建“五维七系百星”评价激励体系——红色明德星系、绿色启智星系、蓝色健体星系、紫色尚美星系、黄色悦劳星系、青色创新星系、橙色实践星系，实现品德发展、学业发展、身心健康、审美素养和劳动与社会实践五个维度的落实，实现五育并举。立足于课堂教学和学生的成长过程，依据学生成长特点和行为习惯的培养规律，制定出每一项“英才之星”的评定标准，设计不同的评价标准，设计不同颜色的星章及星级评价表，细致、全面地评价学生在各项活动中的表现。
 （二）建立“英才之星”评价银行。从不同维度选择与学生生活息息相关的评价内容，设计了“百星”“三牌”“四证”。“百星”，包括各学科、行为规范、特色发展等各方面设置的星章，主要记录学生一天的表现。“三牌”，学校校徽设计成金、银、铜牌。学生得到星章后到评价银行储存，根据获得星章个数换校徽金、银、铜牌奖章。“四证”，根据学生储存校徽奖牌到评价银行换英才小学今日之星、未来之星、璀璨之星、最后升级为走上学校星光大道的英才之星。这种“以星换牌，以牌换证”的评价方式大大激发了学生的荣誉感和上进心。
 （三）全环境实施“英才之星”评价。明德星系评价，立德树人以德润心。评价促生学生良好的习惯，为成长塑造品质。启智星系评价，提升学生综合素养。建构三级课程评价体系，通过课堂展示、竞赛活动、特色活动、作业展示、期末测评等方式，全面提升学生的学科素养。健体星系评价，引领学生健康成长。尚美星系评价，提升学生审美情趣。悦劳星系评价，树德增智强体育美。创新星系评价，激活学生思维引擎。实践星系评价，张扬学生生命个性。
 （四）搭建核心素养展示评价舞台，开展综合性展示和终结性评价。通过艺术节、读书节、科技节和体育节等悦行德育一体化活动以及学期末的课堂展评、特色课程展评、艺术测评和核心素养专项素质测评，确定符合学生个性发展的专项“英才之星”，举行颁奖典礼，让每个学生体验成功，获得自信。同时通过自荐、生生推荐、家长教师举荐等多元化推荐方式和网络评选，推选出全校师生中的“最美小英才”，让每个孩子都学有榜样，让每个孩子的成长看得见。
 （五）课程建设，拓宽每个生命成长的时空。以立德树人为根本任务，对标相应的核心素养，学校打通课程与评价的融合路径，基于“思想生长教育”理念的引领，精心建构“12345”思想生长教育课程体系，即“一核两翼三阶四维五育”思想生长教育课程体系。基础性“固根”课程，为学生的成长奠基，聚焦学生价值观的评价；发展性“壮干”课程，为学生的成长培养能力，聚焦学生文化底蕴的评价；拓展性“繁花”课程，发展学生的特长，张扬学生的个性，聚焦学生才艺素养和实践能力的评价。思想生长课程与评价衔接融合，以课程促进学生的蜕变，丰盈学生的智慧和思想，开拓学生的成长时空。
   三、“英才之星”评价，让每个生命“成长”看得见
基于思想生长教育下的“英才之星”评价以得“星”的显性方式让学生看到自己的发展进步，让学生自己与自己比，自己的今天与昨天比，使学生感觉到自己的成长进步。综合展示评价，让每个学生绽放自我；终结性的自我评述、生生互鉴、教师褒奖、家长赠言，让学生获得自信，赢得自主成长、思想生长的勇气和力量。我们经过潜心设计和研发，将学生综合素质评价系统与“英才之星”相结合，紧紧围绕“五育并举”的指导思想，创新过程性评价方式，利用人工智能、大数据等现代信息技术，实现多维度、多场景、多指标、多角度的校本化学生综合素质评价。
 （一）将“双十习惯培养”融于“英才之星”评价
学校将“双十”习惯培育活动与“英才之星”的“五维七系百星”争星评价相结合，并将并根据“双十习惯”培育标准导入“英才之星”学生综合素质评价系统，创建“守规之星”、“善听之星”等星章，推动“英才之星评价”与“双十习惯”培育活动于细微之处深入融合。
 （二）精心建构“英才之星”学生综合素质评价系统
  “英才之星”学生综合素质评价系统，用数据说话，记录学生成长，通过多维建模分析和深度数据挖掘，将素质教育落实到每一个孩子，由点及面，进一步建立家校共育的合作通道、统计学校素质教育成果、展现区域素质教育理念，实现“五育并举”，培养德智体美劳多元化发展的时代新人。
 1.多维度评价。基于信息化技术支撑的“英才之星”学生综合评价系统，实现了，实现品德发展、学业发展、身心健康、审美素养和劳动与社会实践五个维度的评价，促进学生德智体美劳五育并举，全面发展。
 2.多场景评价。“英才之星”学生综合评价系统，支持多端操作和社团评价、小饭桌评价、班级评价、小组评价、活动评价、日常评价、辅助管理等场景评价。
 3.校本化、多级指标评价。一是评价标准严谨。以“中小学教育质量综合评价指标框架”为标准，全新维度设计、逐级递进，分多级细化至可观察、可做到的具体行为。二是校本化设计。根据学校“英才之星”评价特色进行个性化定制，贴合实际和使用环境，让学生评价更加彰显本校特点。
 4.多角度参与评价。建构教育主管部门、学校、教师、家长、学生多角度评价路径，实施“英才之星”全员评价，借助数据化分析，引导学生自己更好的进行自我规划，辅助家长挖掘孩子潜能，提升孩子短板，提升教师教学质量，促进教学相长，促进学校精细化管理，提升整体教学水平，彰显办学特色，促进区域教育事业发展。
 5.评价时机的多元化。即时评价、活动评价，学生进步或失意失败时都可随时评价。
 6.家校共育新空间。利用“英才之星”学生综合素质评价系统展示台模块，搭建家校共育新空间。架起家校沟通的桥梁，更好的增进家校沟通，实现家校共育。
 四、“英才之星”评价，让每个生命灿烂绽放
 学校实施“英才之星”评价以来，教师、学生、家长都有效投人到评价中来，改变了以往只重结果，不重过程的单向性评价。孩子们的颗颗星章真实地刻录了每个孩子金色童年的成长足迹、学习轨迹，为英才小学的学生、家长提供了一个可以展示学生“成长足迹”的平台，学生精神风貌焕然一新，向善向 好向上蔚然成风，促进了学生核心素养的全面提升，激活了学校全面发展的引擎。
 近一年来，英才小学面向全省推广教育评价改革经验3次。先后在山东省小学教育管理校长论坛暨烟台市芝罘区鲁峰小学课程改革现场会、省级教育评价改革实验基地项目推进会作典型经验分享；承办了开发区教育评价改革经验交流会，并面向全区作经验交流。 在东营经济技术开发区“1+5”校际省级教育评价改革实验基地项目“核心素养导向的中小学生综合素质评价改革实验”推进会上，作为成员单位，以《英才之星评价，让每个学生做最好的自己》为题，汇报了本校学生综合素质评价工作开展的情况，进行了工作交流。2023年11月17日下午，在2023年山东省小学教育管理校长论坛上作为论坛主持人，以《英才之星评价 让学生做最好的自己》为题作了典型发言。2023年12月6日，山东省教育评价改草实验基地工作指导会议在东营经济技术开发区东凯实验学校举行，英才小学在会上做典型汇报：《英才之星评价，让每个学生做最好的自己》，介绍学校综合素质教育评价改革推进情况及典型做法，受到各位专家的一致好评。2023年12月，承办胜利（开发区）教育管理服务中心教育评价改革经验交流会，并在会上做典型汇报。“英才之星”评价，已会成为英才小学学生发展的助推器，充分发掘每个学生的成长优势，引领着每个学生健康成长、思想生长！
 五、“英才之星”评价，赋能生命“新”成长
 学校将借助人工智能、大数据等现代信息技术，结合评价系统，探索开展学生各年级学习全过程评价、德智体美劳全要素评价，建构大数据支持下的“五育并举”评价模型，着力打造“3333”英才之星评价新模式，即借力3个平台，实现3个融通，着力3个层面，实现3个转变，丰富“英才之星”评价的内涵，拓展其外延，让每个学生做最好的自己。
 我们坚信“英才之星”评价，将会成为英才小学学生发展的助推器，充分展示每个学生在不同领域的不同情况，充分发掘每个学生的成长优势，引领着每个学生健康成长、思想生长，实现我们“关注每一个，发展每一个，快乐每一个，让每一个孩子做最好的自己”的初心和愿景！

责任编辑：赵永翠